Las e-actividades invitan a la construcción del conocimiento, la experimentación y la resolución de problemas, a escala individual y grupal, que van dirigidas a relacionar los conocimientos previos de los estudiantes con los nuevos contenidos del material en red, favorecen el aprendizaje autónomo e invitan a buscar diferentes alternativas sobre una problemática. Son realizaciones, tareas, estrategias de aprendizaje que permiten al estudiante realizar tareas en línea y a su vez, generar nuevos conocimientos.
Lo anterior exige un cambio cognitivo y metodológico de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el cual se retome el rol protagónico de los diferentes actores que hacen vida universitaria, tomando en cuenta que el estudiante tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, construye su propio conocimiento como ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Las TIC por sí mismas no promueven el aprendizaje, como tampoco lo hace el hecho de proveer grandes cantidades de información, por ello es necesario que los educadores hagan un uso estratégico de la información y de las TIC, con una propuesta didáctica claramente definida, y que se apeguen a políticas educativas para el uso de TIC. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO (2001) sugiere que: “Las políticas educativas para el uso de TIC contribuyen al fortalecimiento y la gestión de la planificación educativa” (p. 65).
Con esta investigación, se beneficiará directamente a los docentes que prestan sus servicios en el área tecnológica, integrando las e-actividades como innovación para lograr que el estudiante realice mejoras en el aprendizaje y así reducir los estudiantes pasivos, la falta de socialización y el alto aprendizaje receptivo; y a los estudiantes de la UNEFA Núcleo Lara, permitiéndoles la entrada a la alfabetización tecnológica, convirtiéndolos en estudiantes constructivistas.